V. Дидактический практикум (тренинг

Педагогика V. Дидактический практикум (тренинг - умений)
просмотров - 374

Продолжите определение

IV. ТЕСТ

Семейное воспитание - ϶ᴛᴏ ……

2. Содержание семейного воспитания включает в себя:

1. физическое, эстетическое, трудовое, умственное, нравственное, гражданское воспитание;

2. трудовое, физическое, нравственное, религиозное, гражданское, эстетическое;

3. умственное, физическое, нравственное, гражданское, эстетическое, интернациональное;

3. Педагогическая культура родителей включает в себя:

1. знания в области психологии детей; знания о педагогической деятельности; любовь к детям; знания в области физиологии;

2. любовь к детям; знания в области психологии и физиологии детей; знания о целях, средствах и способах педагогической деятельности; умения и навыки достижения воспитательных целей;

3. знания в области физиологии; любовь к детям; знания о целях и средствах педагогической деятельности; знания о способах педагогической деятельности.

4. Типы семей:

1. семьи, уважающие детей, отзывчивые семьи, материально-ориентированные семьи, антисоциальные семьи, конфликтные семьи;

2. враждебные семьи, отзывчивые семьи, материально-ориентированные семьи, антисоциальные семьи;

3. благополучные семьи, коммуникативные семьи, отзывчивые семьи, материально-ориентированные семьи, семьи уважающие детей.

5. Основными стилями семейного воспитания являются:

1. "жесткий стиль воспитания", либеральный, демократический.

2. авторитарный, либеральный, демократический.

3. безнадзорный, авторитарный, демократический.

6. Причинами неправильного родительского поведения являются:

1. внесения конфликта между супругами в сферу воспитания, неразвитость родительских чувств;

2. отклонение характера самих родителей, личностные проблемы родителей ре6шаемые за счет детей;

3. воспитательная неуверенность родителей, проекция на ребенка собственных нежелаемых качеств.

1. Проанализируйте типы и стили семейного воспитания. Какой стиль семейного воспитания соответствует типу?

2. Ознакомьтесь с ситуацией.

В самом начале учебного года родители по предложению учителя заполнили такие анкеты:

Как вы считаете, правильно ли вы воспитываете своего ребенка?

Что вам мешает правильно воспитывать его?

Какие качества личности удается вам воспитывать у своего ребенка?

Какие черты характера вам не нравятся в вашем ребенке?

Какую помощь вы хотели бы получить в его воспитании?

Есть ли у вашего первоклассника брат или сестра?

Ответьте на вопросы:

¨ Какие задачи решает учитель с помощью такого знакомства с семьями учеников?

¨ Как бы вы распорядились полученной при анкетировании информацией, как использовали бы ее в работе с детьми и родителями?

3. Опишите с вашей точки зрения идеальную модель семейного воспитания.

Ознакомьтесь с ситуацией.

Эдик из мальчиков, которых называют "маменькин сынок". Мама его считала необходимым по любому поводу обращаться то к директору, то к учителям, то к родителям его одноклассников, хотя следовало разбираться только с сыном. В результате к пятнадцати годам Эдик был совершенно не приспособлен к жизни, не умел разобраться в простой ситуации, постоять за себя, не понимал, что в его возрасте неприлично обращаться к маме за защитой по любому пустяку.

Как правило, причины всех конфликтов сводились к следующему: "меня толкнули", "меня обозвали", "меня не позвали" и т.д.

В гости приехали бабушка с дедушкой, которые жили за границей и в связи с этим почти восемь лет не видели внука. Дед – отставной военный, в течение нескольких недель наблюдал за поведением Эдика и невестки.

После очередного инцидента дедушка решил побеседовать с внуком наедине:

– Я хочу поговорить с тобой не только об этом инциденте, а о твоей жизни в целом. Тебе уже пятнадцать лет, и ты должен понимать, в каком случае следует звать маму на помощь, в каком случае следует звать маму на помощь, в каком случае следует обратиться к ней за советом, а в каком – вообще не стоит посвящать маму в свои дела. Вот, смотри, как ты эгоистичен: маму разволновал до слез, а в общем-то, можно было разобраться и без нее.

И еще. Ты понимаешь, что мама не всегда будет рядом, и ты должен уметь сам себя защитить, сам отстоять свои интересы, сам проанализировать происшедшее и будущее. Ну вот сегодня, если ты считал, что прав, то почему сам не обратился к учителю с просьбой объяснить за что тебе снизили оценку? А ты выставил вперед маму, нажаловался маме на учительницу. Ведь ты уже достаточно взрослый человек, чтобы любую свою просьбу, претензию, вопрос высказать самому.

Тебе придется в жизни решать очень сложные задачи: уметь рассудить других людей, уметь самому защитить свою честь, честь своей семьи, уметь встать на пути хулигана, отстоять честь своей девушки, уметь защищать Родину. И учиться всему этому нужно сейчас.

Вот неделю назад я слышал твой с мамой разговор про конфликт с одноклассником. Ты говорил, что твой товарищ не прав. Но как ты отреагировал на это: стал плеваться, царапаться, пробежал за мамой …

Это мама уже должна в тебе видеть защиту, своего помощника. А ты ведешь себя как младенец!

Давай договоримся, что если вдруг что-нибудь случится, то ты маму не беспокоишь, а придешь посоветоваться со мной, мы вместе сначала подумаем, как лучше поступить.

И еще одно условие, ты юноша и давай воспитывай волю – все делать и решать самому. Воспитывай характер! Ведь ты внук боевого офицера! В случае если будет трудно, я тебе всегда помогу. Договорились?

Ответьте на вопросы и выполните задания:

- Дайте характеристику типа семейных отношений, сложившихся между мамой и сыном.

- Каков стиль воспитания у мамы и у дедушки?

- В чем Вы видите сложности семейного воспитания?

- Каких педагогических ошибок нужно при этом остерегаться?

Литература

Основная:

Бордовская Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник нового века. – СПб. Питер, 2000.

Подласый И.П. Педагогика. Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 1996.

Столяренко Л.Д. Педагогика. Серия "Учебники, учебные пособия". Ростов н/Д: "Феникс", 2000.

Харламов И.Ф. Педагогика. Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 1999.

Дополнительная:

Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М., 1979.

Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьников ( под ред. Г.Н. Филонова.) М.,

Темы: 10-11. Акмеолого-педагогические

Open Library - открытая библиотека учебной информации

Открытая библиотека для школьников и студентов. Лекции, конспекты и учебные материалы по всем научным направлениям.

Категории

Педагогика V. Дидактический практикум (тренинг - умений)
просмотров - 374

Читайте также

Open Library - открытая библиотека учебной информации

Открытая библиотека для школьников и студентов. Лекции, конспекты и учебные материалы по всем научным направлениям.

Категории

Педагогика V. Дидактический практикум (тренинг - умений) просмотров - 374

Читайте также

Педагогика V. Дидактический практикум (тренинг - умений)
просмотров - 374