Open Library - открытая библиотека учебной информации

Открытая библиотека для школьников и студентов. Лекции, конспекты и учебные материалы по всем научным направлениям.

Категории

Материалы - Педагогика

Страницы: «  1 2 3 4 5 ... 134 135 136  »
  • ВВЕДЕНИЕ 36 страница
  • ВВЕДЕНИЕ 37 страница
  • ВВЕДЕНИЕ 4 страница
  • ВВЕДЕНИЕ 5 страница
  • ВВЕДЕНИЕ 6 страница
  • ВВЕДЕНИЕ 7 страница
  • ВВЕДЕНИЕ 8 страница
  • ВВЕДЕНИЕ 9 страница
  • Введение.
  • Взаимодействие субъектов образовательного процесса Образовательный процесс как взаимодействие
  • Взаимодействие субъектов образовательного процесса Образовательный процесс как взаимодействие
  • Взаимодействие субъектов образовательного процесса Образовательный процесс как взаимодействие
  • Взаимодействия педагога с участниками педагогического процесса
  • Взаимоотношения семьи и школы в воспитательном процессе
  • Взаимооценка затруднения
  • Взаимооценка затруднения
  • Взаимооценка затруднения
  • Взаимосвязь объективного и субъективного
  • Виды и причины конфликтов.
  • Виды и причины конфликтов.
  • Виды и причины конфликтов.
  • Виды мышления.
  • Виды обучения
  • Виды обучения
  • Виды памяти.
  • ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
  • ВИДЫ РЕЙТИНГОВОГО КОНТРОЛЯ ПРИ МОДУЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
  • Виды стилей педагогической деятельности
  • Виды стилей педагогической деятельности
  • Виды стилей педагогической деятельности
  • Виды, формы и методы контроля
  • Виды, формы и методы контроля
  • ВИЗАНТИЙСКОЕ ВЛИЯНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ МЫСЛЬ И ПРОСВЕЩЕНИЕ
  • Включение в работу какой-либо команды предполагает соблюдение определенных правил взаимодействия, т.к. только в этом случае команда может добиться успеха.
  • Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности
  • ВЛИЯНИЕ РАННЕГО ХРИСТИАНСТВА НА ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ
  • Влияние сотрудничества на учебную деятельность
  • Влияние сотрудничества на учебную деятельность
  • Влияние сотрудничества на учебную деятельность
  • Влияние среды на воспитание и развитие личности
  • Вместо введения, или Обращение к нашим выпускникам
  • ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ
  • Внеурочные формы организации текущей учебной работы
  • Внеучебная деятельность учащихся.
  • Внешняя структура учебной деятельности Компонентный состав внешней структуры учебной деятельности
  • Внешняя структура учебной деятельности Компонентный состав внешней структуры учебной деятельности
  • Внимание – это избирательная направленность сознания человека на определенные предметы и явления.
  • Внутренняя структура деятельности
  • Во время интервью нельзя каким-либо образом воздействовать на отвечающего, например, пытаться подсказывать ответ, делать знаки одобрения или неодобрения и т.д.
  • Во время интервью нельзя каким-либо образом воздействовать на отвечающего, например, пытаться подсказывать ответ, делать знаки одобрения или неодобрения и т.д.
  • Во время педагогической практики
  • Во имя чего, ради чего мы приобщаем наших детей к музыке, какая это должна быть музыка по своему качеству и т.п.?
  • Во-вторых, вера в ребенка. Необходимо, чтобы к каждому воспитаннику педагог подходил с оптимистической гипотезой. Опора на положительное в личности, ориентация на доверие во всем.
  • Возникновение дефектологии как отрасли педагогического знания
  • Возникновение и развитие организационных форм обучения
  • Возникновение и развитие педагогики
  • Возникновение и развитие педагогической профессии.
  • Возникновение социальной педагогики
  • Возрастная периодизация как основа дифференциации субъектов учебной деятельности
  • Возрастная периодизация как основа дифференциации субъектов учебной деятельности
  • Возрастная периодизация как основа дифференциации субъектов учебной деятельности
  • Возрастные особенности развития учебной мотивации (дополнительный семестровый материал - достаточно просмотреть для общей ориентации).
  • Воля как форма активности личности. Волевые качества личности.
  • Воля: значение, функции и формы проявления. Структура волевого действия.
  • Воображение всегда есть определенный отход от дей­ствительности. Но в любом случае источник воображе­ния — объективная реальность. 1 страница
  • Воображение всегда есть определенный отход от дей­ствительности. Но в любом случае источник воображе­ния — объективная реальность. 2 страница
  • Воображение всегда есть определенный отход от дей­ствительности. Но в любом случае источник воображе­ния — объективная реальность. 3 страница
  • Воображение всегда есть определенный отход от дей­ствительности. Но в любом случае источник воображе­ния — объективная реальность. 4 страница
  • Воображение всегда есть определенный отход от дей­ствительности. Но в любом случае источник воображе­ния — объективная реальность. 5 страница
  • Воображение всегда есть определенный отход от дей­ствительности. Но в любом случае источник воображе­ния — объективная реальность. 6 страница
  • Воображение всегда есть определенный отход от дей­ствительности. Но в любом случае источник воображе­ния — объективная реальность. 7 страница
  • Воображение всегда есть определенный отход от дей­ствительности. Но в любом случае источник воображе­ния — объективная реальность. 8 страница
  • Воображение — это психический процесс создания но­вого в форме образа, представления или идеи.
  • Воображение- отражение будущего, создание нового в форме образа на основе прошлого опыта.
  • Вопрос 13.
  • Вопрос 16.
  • Вопрос 21.
  • Вопрос 25.
  • Вопрос 26.
  • Вопрос 27.
  • Вопрос 29.
  • Вопрос 3.
  • Вопрос 31.
  • Вопрос 32.
  • Вопрос 35.
  • Вопрос 38.
  • Вопрос 4.
  • Вопрос 40.
  • Вопрос 42.
  • Вопрос 46.
  • Вопрос 50.
  • Вопрос 53.
  • Вопрос 56.
  • Вопрос 59.
  • Вопрос 6.
  • Вопрос 61.
  • Вопрос 8.
  • Вопрос № 2. Установите соответствие принципа и правила обучения
  • Вопрос № 3. Установите соответствие между названием метода и характеристикой метода
  • Вопрос № 6. Расставьте последовательно виды внутригрупповых процессов, задающих и отражающих динамику группы
  • Всего 13558 на 136 страницах по 100 на каждой странице.
    Страницы: «  1 2 3 4 5 ... 134 135 136  »